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時間：2017-09-07 10:19:59 編輯：5號網(wǎng)-linyin 1048
孩子故意在公共場合亂叫，試圖引起爸媽注意。涵涵媽媽： 「涵涵現(xiàn)在2歲半，帶她外出時，有時周圍人太多，她會有點『人來瘋』，似乎想藉由尖叫來引起爸媽的注意，我跟爸爸『唸』過她好幾次，但她還是時不時會發(fā)出尖叫，該怎么做才能讓她停止這樣的行為呢?」羅寶鴻老師：「唯有讓孩子體驗錯誤選擇后的結(jié)果，她才能真正地學習?！?/p>
我們說過蒙特梭利教育的規(guī)范，是用以培養(yǎng)孩子了解「尊重自己、尊重別人、尊重環(huán)境」的約束。所以當孩子的行為已經(jīng)不尊重自己、不尊重別人、或不尊重環(huán)境的時候，成人就需要當下介入給予提醒與規(guī)范。
世全2歲半時，有一天中午我和太太帶著他跟一位老師朋友聚餐。到了餐廳后，可能是因為餐廳太吵鬧、還是「人來瘋」的關(guān)係，世全少有地出現(xiàn)了一些異常表現(xiàn)──他開始偶爾會發(fā)出短暫的尖叫聲。
媽媽聽到后當下給予提醒：「世全，這樣叫會打擾到別人喔，請你不要這樣?！故廊斚聸]有繼續(xù)。
但過了一陣子世全又再尖叫一聲，媽媽又再提醒他一次，世全只是笑笑。
我開始觀察世全，嘗試了解他這樣的塬因;一下子后，世全又尖叫了，而且是笑笑地叫。(※故意挑戰(zhàn)環(huán)境規(guī)范)
于是，我就對他說：「世全，你要安靜地在這邊，跟我們一起吃東西;還是要繼續(xù)叫，我把你帶出去?」(※兩個選擇)
世全說：「ㄜ，要在這邊?！刮揖驼f：「好。」
果然，一陣子后他又尖叫了。(果然如我所料)
于是，我就對世全以柔軟的語氣說：「世全，爸爸抱抱喔?！共⒁跃徍?、優(yōu)雅的方式把他抱起來，并開始離開座位、往門口走……(※讓孩子經(jīng)驗選擇后的結(jié)果)
這時候世全對我說：「不要?！顾牢乙阉С鋈ィ驗槲覜]有用任何挑釁他情緒的方式，所以他也沒有很大的情緒表現(xiàn)。
等我優(yōu)雅地把他抱出餐廳外面后，我就把他放下來。我臉上沒有笑容，看著他的雙眼、用溫和但堅定的語氣對他說：「你現(xiàn)在沒，有，辦，法，進去了?！惯@時候，他知道選擇繼續(xù)叫的結(jié)果是什么了。
他看著我，皺著眉頭有點傷心并逞強地說：「不要!」
我看著他雙眼，頓了叁秒……(※營造戲劇張力)然后我說：「那我可以相信你現(xiàn)在進去之后，會遵守約定不再叫嗎?」(※提醒四步驟3)
世全看著我說：「可以!」
我就笑笑地、邊點頭邊對他說：「好，爸爸相信你!我們進去吧!」(※提醒四步驟4)
于是，我們回到餐廳裡面;進去的時候我沒有牽著他的手，而是讓他自己走回去，代表我對他的信任。世全回到座位后，媽媽也很有智慧地處理，完全沒有說任何「落井下石」的話。果然，世全就沒有再尖叫了，我們于是渡過了一個愉快的下午。
蒙特梭利觀點 1歲半～3歲：孩子正在探索并學習環(huán)境該有的規(guī)范
--家長要做的不是「罵到他聽話」，而是讓他經(jīng)驗選擇后的結(jié)果
在公眾場合亂叫，是會打擾到別人的行為。在我們同理孩子做出這種事的背后塬因的同時，也應(yīng)該使用有效率的方法，來幫助孩子學習正確規(guī)范。
1歲半到3歲的孩子，正在探索與學習環(huán)境該有的規(guī)范，同時也處于「自我認同危機期」，對于我們的提醒很可能會故意不遵守，來挑戰(zhàn)規(guī)范與測試我們的底線。
這是孩子學習的必經(jīng)過程;要給予孩子更好的教育，我們要做的不是「罵到他聽話」，而是要讓他經(jīng)驗錯誤選擇后的結(jié)果，他才會有真正的學習。
注意事項：不要強迫1歲半～3歲的孩子久坐，這階段的孩子坐不住是正常的
爸爸媽媽必需要了解：這階段的孩子到餐廳吃飯，是沒有辦法待太久的，大概半小時左右就會坐不住。如果有事情讓他做(keep him self-occupied)勉強可以讓他再坐久一點，但不太可能坐上一、兩個小時都不吵鬧。(除非睡著了!)
建議當孩子坐不住的時候不要一直勉強他坐著，更不要嚴厲地對他說「你再不坐好下次就不帶你出來啰」這種話;雖然這樣會有阻嚇效果，但并沒有教育效果;他坐不住不是因為他故意不乖，而是因為意志力與控制力不足，何必罵他呢?
建議這時候成人要適時地帶他離開座位走走，看看周遭的環(huán)境、到餐廳外面散散步、逛一下之后再回到座位。
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