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時(shí)間:2016-02-05 08:33:09 編輯:本站整理 331
在我們的認(rèn)知當(dāng)中,美感教育應(yīng)該始于生活,教室環(huán)境中綠化的布置、所有教具整齊清潔、空間明亮通風(fēng)、再加上一些軟性的區(qū)域如圖書區(qū)放置一個(gè)小藤椅、一盞檯燈、幾個(gè)坐墊,孩子對美的敏感是這樣進(jìn)入到他們生命當(dāng)中,教室的引導(dǎo)者(俗稱老師),是怎么樣建立在秩序感的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)孩子懂得欣賞生活,才是我們對孩子美感教育的初始點(diǎn)。
一位以前在紐約的同事,在FB上問我,常常看我寫的文章覺得很受用,但對于幼兒美術(shù)上有沒有什么建議可以分享,好讓她好好栽培她四歲的兒子。
其實(shí)自己對于美術(shù)并不是很專長,從小也是屬于那種畫不出什么東西來的小孩,對于幼兒美術(shù)也是在接觸了幼兒教育、蒙特梭利教學(xué)及幾位幼兒美術(shù)的高手之后慢慢摸索體會(huì)出來。
我自己對麒麟兄弟的繪畫從來沒什么要求,唯一在他們五歲前我最堅(jiān)持的就是不給他們用彩色筆,這個(gè)觀念是我在前一所蒙氏學(xué)校擔(dān)任主教時(shí),受到當(dāng)時(shí)的所長影響的,她告訴我:彩色筆因?yàn)轭伾^于飽和又難有深淺的效果,所以在學(xué)齡前階段不建議給孩子們使用,以免抹煞了他們對色彩的敏感度,后來根據(jù)我的觀察,的確使用蠟筆對孩子來說可以有更多的發(fā)揮,輕輕畫、重重畫、重疊畫、渲染畫…蠟筆、水彩筆能給孩子更多揮灑的空間,因此我也開始堅(jiān)持不再提供孩子彩色筆,怕糟蹋了他們天生對顏色的運(yùn)用與創(chuàng)造。另外,彩色筆幾乎不用出力顏色就可以呈現(xiàn),而蠟筆需要孩子整隻小手用力,才會(huì)出現(xiàn)不同深淺的效果,對于孩子的小肌肉發(fā)展很有幫助,也可說是在為日后拿筆寫字先做準(zhǔn)備。
另一個(gè)深深影響我幼兒美術(shù)觀的老師,就是目前在我們園內(nèi)教幼兒涂鴉的大金剛老師,為什么說是涂鴉課而不是美術(shù)課呢?因?yàn)樵趯W(xué)齡前階段,我們最不希望給孩子的就是照本宣科的仿畫。
我剛擔(dān)任園長時(shí)原本有一位美術(shù)老師,她的帶課方式就是老師今天教一個(gè)主題,然后畫在黑板或是拿出畫好的樣本來,接著就是請小朋友照樣照畫,更受不了的是最后還要幫小朋友修正作品以呈現(xiàn)給家長看,合作沒幾個(gè)月,溝通很多次還是沒效果,只好請她另謀高就,記得最后一堂她還不死心的拿了許多高檔的素材給我看,告訴我她的成本有多高,她有多用心。
大金剛老師的課就是另一個(gè)故事了,孩子的第一堂課他總是滿地舖滿白報(bào)紙,請孩子們拿著小汽車沾顏料滿地作畫,上他的課最重要的就是絕對不要忘記穿工作服,因?yàn)橐路?huì)很慘,滿臉、滿腳的顏料是常常發(fā)生的事。
另一堂很有趣的課是請小朋友想像自己是餐廳老板,給孩子一張白紙和餐具,請孩子擺放設(shè)計(jì)出最吸引客人的方式,然后上色、固定變成作品。大金剛老師認(rèn)為所謂的美感教學(xué),就應(yīng)該和生活結(jié)合,而不是另外再去變出沒有感覺的東西來才叫美感。
最后當(dāng)然不能不提的就是蒙特梭利教育中的美感教學(xué)。幾年前花了一整個(gè)學(xué)期的時(shí)間,和政大的幼教研究所合作了一個(gè)方案,最后結(jié)案時(shí),她們的教授來到我們學(xué)?;仞伵c討論,當(dāng)然不免俗的先夸贊我們學(xué)校一番,說我們是叫好又叫座的學(xué)校,不論是教師團(tuán)隊(duì)還是家長、學(xué)生素質(zhì)都頗高,是他們十個(gè)合作園所中評估出來水平最一致,也最有理念的學(xué)校,但因?yàn)閷τ诿商厮罄牟簧趵斫?,最后他提出了一個(gè)私人的意見,讓在場的老師們情緒稍浮躁了起來,因?yàn)樗f覺得蒙特梭利教學(xué)法沒有教孩子美感。
一位我們的老師有些激動(dòng)的告訴這位教授,她自己在沒有接觸蒙氏教學(xué)時(shí)也曾對蒙氏有很多誤解,直到自己下定決心進(jìn)入蒙氏教學(xué),至今已十年才更能體會(huì)蒙氏是如何用潛移默化的方式在影響孩子。我也忍不住平靜的回答教授:不知道教授所謂的美感教育是如何定義的?是用繪畫的作品好壞決定嗎?還是生活中對美的感受力?。
我記得才不久前看到每學(xué)期例行的教學(xué)觀摩家長回饋單中提到看到有個(gè)孩子像小主人似的前來問我要喝什么飲料,然后很熟練的端出泡茶的工作,倒水、放茶包、瀝乾茶包、處理善后,再端來請我用茶,真的是感動(dòng)啊!
還有不能忘記提醒的就是大人對孩子作品的回饋方式,不要過度夸贊要具體說明,孩子喜歡聽的是你告訴他你真的看到了什么,你的共鳴點(diǎn)在哪裡,如果只是很敷衍的說句哇!好漂亮育!那還不如告訴他媽媽現(xiàn)在正在忙,等我洗完碗再借我好好欣賞一下好嗎?具體的告訴孩子嗯!我很喜歡你的配色和細(xì)緻度,或是哇!我看到你線條好流暢啊!如果不是由衷的肯定,寧愿不說也罷。
我很忌諱大人在孩子的作品上加油添醋的畫東西,更不喜歡孩子問我鴨子怎么畫時(shí)?我就畫一隻鴨子給他看,然后叫他依樣畫葫蘆,寧愿拿個(gè)鴨子的圖片或是講個(gè)有關(guān)鴨子的故事繪本,讓他自己去體會(huì)然后畫出來,這樣才不會(huì)抹煞了他的創(chuàng)造力與觀察力,就算沒有期望他以后成為畫家,但至少能給他一輩子愿意繪畫的動(dòng)力與成就感。
總歸一句,美感教育的確不好教,因?yàn)樗滩粊?,如何以退為進(jìn)是做父母的我們該好好拿捏,并落實(shí)在每日的生活與環(huán)境中。
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